El desarrollo de la digitalización en la educación permite el acceso a muchos recursos digitales, como vídeos, libros electrónicos, simulaciones, gráficos, juegos, actividades y pruebas electrónicas, lo que da lugar al denominado aprendizaje a distancia. Sin embargo, a los alumnos les resulta muy difícil elegir y gestionar todo.

La Formación Profesional requiere aplicación, interacción profesor-alumno y la tradicional relación maestro-aprendiz. El aprendizaje a distancia está lejos de ser una solución a esta situación. Para realizar un aprendizaje completo, tanto la fuente como el método de aprendizaje deben diversificarse en función de las etapas de formación y del propio alumno. Los alumnos que han estado asistiendo a centros de FP deberían disponer de recursos digitales que les permitan desempeñar un papel más activo en su proceso de aprendizaje. Para que el aprendizaje a distancia se utilice con éxito en la FP, la formación debe transmitirse de una manera que sea única para cada alumno, descubriendo cómo aprende cada individuo.

LRTRO (del inglés Love, Read, Try, Review, Observe) es un método de enseñanza que detecta cómo aprende cada individuo con diferentes actividades, así como ejercicios de aprendizaje social; dirige el proceso de aprendizaje en consecuencia y apoya un enfoque estructural:

• Amor: Empieza por hacer que el alumno ame la asignatura. La lógica básica es: «Si haces lo que amas, no trabajarás en tu vida».
• Leer: Con pequeños proyectos de investigación, se dirige a los alumnos a investigar, hablando con ellos entenderemos lo que han leído, lo que significa escucharles.
• Intentar: El alumno será capaz de reconocer el equipo que se utilizará con las simulaciones preparadas para la enseñanza a distancia y será capaz de aplicarlo de forma interactiva.
• Repasar: Los temas y los tiempos se distribuyen de forma mixta. Los alumnos podrán estudiar y repasar los temas a su ritmo. Se prepararán varias unidades basadas en proyectos para el mismo tema, estas unidades se transferirán a cada alumno por diferentes métodos, y se utilizará la retroalimentación para determinar qué método es adecuado para cada alumno.
• Observar: En este proceso, el alumno será supervisado continuamente y será objeto de evaluación. Al final del periodo de formación, el objetivo es lograr las mismas adquisiciones que en las clases presenciales.